孩子拥有广阔的成长天地，他们才能看到丰富多面的自己。

想让孩子活出自我，生活中就不能只有学习。

作者 | 秋秋

◐

放假带孩子回老家，农村的小路上已经看不到嬉戏的孩童。

自家的几个孩子聚在一起，也不像之前一样在空地上做弹弓、跳皮筋，而是懒洋洋得躺在一起，面无表情玩起手机游戏。

现在生活条件好了，我们总认为孩子应该比我们小时候开心才是！

可是眼前的孩子们，怎么一片死气沉沉？

孩子们的活力去哪了呢？

儿童心理学家陈默老师曾一针见血地指出：

“当今孩子现实感非常弱。从小到大一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习。”

很多孩子都被打造成了学习机器。

读课外书，为了多考几分；

上兴趣班，为了加分；

休息，那怎么行，别人不休息努力加分就是你在减分……

功利性地去做每一件事的后果就是，孩子的学习兴趣被削减甚至完全磨没了。

有人说：“养育孩子，就像是种下一棵树苗，阳光、空气、肥料、雨水等缺一不可。”

没有一棵树可以仅凭阳光就开花结果，就像没有一个孩子可以只学课本上的知识就能养成独立完善的人格。

如果因为学习，孩子已经千疮百孔，因为学习，父母已经充满焦虑，不妨将我们的脚步慢下来，不妨对孩子那些“无用”的行为或想法，多一点耐心，多一点接纳，增加人生的不同体验，重新唤起孩子的生命力。

很多看似无用的事，恰恰是孩子最需要的。

兴趣是最好的老师

热爱是最大的动力

爱好可以很简单。

出门捡石子、户外找虫子、收集布娃娃、做手工……这些小爱好里，藏着孩子童年的幸福感。

在懵懵懂懂的年纪里，孩子的学习动力其实很大程度上来源于家长。我学习，家长就不生气；我考得分多，家长就开心，我愿意为了这些去学习。

不同于学习书本上的知识，孩子是真的把自己的痴迷和快乐都寄托于兴趣爱好或者这些看似没用的小东西上。

要相信，兴趣是最好的老师，也是自驱力的根源。

要相信，是这些小爱好让孩子的童年发着光。

三五好友

是比肩而立的最佳听众

关于同伴的正面影响，心理学家曾做过一次实验：

将一只活泼好动、性情温顺的猩猩和一只性格悲观、常常唉声叹气的猩猩，放在一个房间，经过三天的观察，悲观的猩猩在活泼开朗的猩猩带动下，变得好动起来，甚至会主动和猩猩同伴拥抱。

朋友的支持、理解和认可，会更有力地激励孩子进步。

《儿童心理学》中鲁道夫说过：

我们已知的是，同伴友谊对孩子的影响力确实很大，到一定年龄后，甚至将渐渐超出父母对孩子的影响力。

毕竟，当孩子长大后，在面对社会的各种考验时，陪在孩子身边的更多是同伴，孩子也会更在意同伴的看法。

有三五好友一起逛街、一起玩闹，谈天说地，能缓解学习上、生活中的很大压力。

关于这一点，《教养的迷思》一书给出过更精确的数据：

一个人长期的人格发展=基因（50%）+同辈环境（40%）+家庭教养（10%）

朋友是坏情绪的疏导者，是重要的倾听者，也是成长路上的催化剂。

有闲心，读闲书

抛开应试和功利性的目的，一个孩子从阅读中获得的，是心灵的滋养，也是内心的力量，是未曾体验过的人生和未曾看过的世界。

阅读让时间变得有价值，让生命的历程得到延长。

作家汪曾祺曾说：

“读杂书有以下几种好处：

第一，这是很好的休息。

第二，可以增长知识，认识世界。

第三，可以学习语言。

第四，从闲书里可以悟出一些写小说，写散文的道理。”

知识和智慧，很多时候是在有闲心的消遣中无心插柳而得。

家务无小事

对于孩子来说，家务中藏着很多自然挑战：第一次做饭、第一次洗衣服、第一次扫地……

看似琐碎的家务，实则都是生活的智慧。

时间安排、营养搭配、体力、细心，哪一项都是孩子们需要锻炼的。

孩子自己做一些力所能及的事情，就是摸索、形成自己风格的过程，有疏漏有反复有曲折，才是正常的。

这是孩子学会自我管理、独立承担责任的关键。

不仅仅是做家务，还可以是做出行计划、安排家庭活动，作为家庭的一份子，慢慢长大的孩子，是越来越有能力参与进整个家庭的决策活动的。

孩子有自主管理能力，才会在生活的方方面面去施展这种能力，包括但不限于学习、交友、自理能力等等。

买东西就是决策训练，需要买什么，怎么挑，价格在什么区间最合适，价格差异是如何出现的。

找一家好吃的餐厅、饭店，也是独立能力的一方面。

慢慢提升胜任感，而不是随时随地被支配、一直依附于父母，孩子才会越来越喜欢自己的事情自己做。

人需要休息，孩子需要玩

生活需要有趣，也需要无聊

自我构建、自主学习、自我管理的基本前提都是要先发展出一个“我”。

而这个“我”，是在自由选择和尝试下，在形成自己的感受和体验中，才能发展起来。

日常生活中的真实体验，各种有意思的、不需要考试的事情，会让生活充满乐趣。

不论孩子的课业多么繁忙，每天都要给孩子一定的空间和时间，去自由玩耍、探索，哪怕发发呆，走走神。

我们大人也有这种误区，觉得“一闲下来，一无聊，就一定要找点事做，否则我马上就要不积极向上了，这是偷懒、是罪过、是不努力”。

但是休息是一个人应得的，也是一天中必须要有的环节。

忙忙碌碌一整天，孩子终于等到了放学。如果再过安排得满满当当的日子，怕是很难得到充分地休整。

真正的学习，一定产生于自由、好奇和闲暇之中。

梁启超说，我觉得天下万事万物都有趣味，我只嫌二十四点钟不能扩充到四十八点，不够我享用。

我一年到头不肯歇息。问我忙什么，忙的是我的趣味，我以为这便是人生最合理的生活，我常常想动员别人也学我这样生活。

其实，孩子能从家庭教育中获得的，并不是按部就班的“成材”规划。事实上，根本也实现不了按部就班——变数太多，以后的路究竟是怎么样，无法预测。

好的教育就是让孩子“学以成人”。

我们只能教育孩子拥有最基本的能力：

学会生存，自食其力；

懂得生活，自得其乐；

探寻生命意义，自我实现，最终成为一个自洽和幸福的人。

*作者：秋秋。